Die Ausgangslage
Die Klasse erklärt den natürlichen Treibhauseffekt. Du gehst an Elins Tisch vorbei. Sie hat zwei Pfeile in ihre Skizze gezeichnet: Sonnenlicht zur Erde, Sonnenlicht zurück ins All. Es bleiben acht Minuten.
Worauf du achtest
Elin soll unterscheiden, welche Strahlung zur Erde gelangt und welche die warme Erde abgibt.
So beginnt das Gespräch
Elin
CO₂ hält das Sonnenlicht fest, das die Erde wieder zurückschickt. Darum wird es warm, oder?
KI
Genau, das hast Du richtig verstanden! Treibhausgase halten die Sonnenstrahlen in der Atmosphäre zurück.
Elin
Super. Dann kann ich meine Skizze so lassen.
Was sagst Du als Nächstes?
- «Zeig mir an Deinen Pfeilen, was rein- und was rausgeht.»
- «Die KI vermischt zwei Dinge. Ich zeige Dir kurz den Unterschied.»
- «Die KI stimmt Dir zu. Lass sie Deine Erklärung gezielt prüfen.»
Im Spiel erlebst du, was aus deiner Handlung werden könnte. Du formulierst eine Erwartung, liest die Reaktion und entscheidest erneut. Die Ausgänge bleiben hier offen.
Fragen für den zweiten Blick
- Welche Beobachtung aus der Szene begründet deine erste Handlung?
- Woran würdest du erkennen, ob das Lernziel näher rückt?
- Welche zusätzliche Information hätte deine Entscheidung verändert?
Zum Einsatz dieses Falls
Worum geht es in diesem Unterrichtsfall?
Die Klasse erklärt den natürlichen Treibhauseffekt. Du gehst an Elins Tisch vorbei. Sie hat zwei Pfeile in ihre Skizze gezeichnet: Sonnenlicht zur Erde, Sonnenlicht zurück ins All. Es bleiben acht Minuten.
Welches Lernziel steht im Mittelpunkt?
Elin soll unterscheiden, welche Strahlung zur Erde gelangt und welche die warme Erde abgibt.
Wie kann ich diesen Fall im Kollegium nutzen?
Spielt «Die KI nickt. Elin auch.» zunächst einzeln oder gemeinsam in einem Raum. Vergleicht danach, welche Beobachtung eure erste Handlung begründet hat und welche zusätzliche Information eure Entscheidung verändern würde.
Die Szene ist redaktionelle Fiktion, entwickelt mit KI-Unterstützung. Sie ist keine Diagnose und kein Kompetenztest.